最近,一些同学很苦恼，他们知道我们老师在计算机学习方面有一定的深入，就跑来问我很多问题，其中一个普遍的问题就是：“面向对象到底是什么？”
其实，在我最早学习代码的时候，遇到的第一个难题就是这个，当时，我花了很多时间，通过了各种渠道，才算弄懂了这个问题。但我花了不少功夫给同学们讲，他们表示并不是太懂。于是回想当时学习面向对象的经历，尝试把学到的内容提炼出来，讲给他们听，果然有所成效。
第一重境界：拟物，让概念具象
①什么是面向对象？
收音机怎么使用？相信大家都会。但收音机由什么组成呢？相信大家都不知道了。这便是面向对象，即使用对象时，只关注对象提供的功能，不关注内部细节。
②什么是对象？什么是属性和方法？
收音机由一大堆零件构成，被组合和包装后提供相应的功能。故对象是一个整体，对外提供一些操作。
它的外壳是塑料，按钮是金属。这就是对象的属性。按下其中一个按钮就可以播放接收到的声音，这就是对象的方法。
③面向对象有哪些特点？（封装、继承、多态，但对于他们，先只讲封装和继承）
我们把收音机包装起来，不在乎它的内部结构。这就好比是封装，即不考虑内部实现，只考虑功能使用。比如说：
class Clock
{
public: //共有成员，外部接口
void SetTime(int NewH,int NewM,int NewS);
void ShowTime();
private: //私有成员，外部无法访问
int Hour,Minute,Second;
}
我们想改装收音机，使得它便携，我们就给手机加上一个手柄，这样得到的东西，拥有收音机全部的特性和功能，但又多了自己的特性和功能。这就是继承，即从已有基类上，派生出新的基类。比如说：
classDerive:privateBase1,publicBase2{};
这样，他们就对面向对象有了基本的概念，而且纷纷表示我讲的他们都明白了，这让我很有成就感。但是，很快问题就出现了，他们很快就跑来问各种问题——类和对象有什么区别？继承里面的pubilic、private等到底是什么？……问题一个接一个，我发觉并不能一次性有效地解决完，于是我开始反省，我的确用拟物让概念具象，但面向对象是一个不小的知识体系，想一下子讲清楚很难，但概念与概念间没有产生联系，所以他们不能够自行解决问题，于是我调整了讲法，使得整体的思路更加清晰。
第二重境界：系统图加讲故事，让概念成体系。
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面向对象系统图
我就先讲故事：从前有一群工人，负责生产收音机，造出来的收音机各式各样，但用的材料和提供的功能是相同的，于是有一天有个人就造了一台机器，这台机器可以生产无数台收音机。这台机器就是类，这个收音机就是对象，而收音机怎么使用呢？（见上第一重境界）……
在这个故事里，我用了连贯的手法叙述所有的概念，使得他们一目了然，再结合系统图，使得他们对面向对象的有了整体的把握，这样问问题的同学越来越少，因为他们终于有了自学的能力。
第三重境界：教学相长，品物外之趣
经过这次的“教学经历”，我也体验了一盘小老师的乐趣，可以说学习十几年，作为学生，我们最熟悉的职业是教师，所以我一直也在思考究竟什么样的方式才是真正好的教学方式。我身边有很多好老师，甘于奉献，循循善诱，他们一直想让教育回归本质。我想这次的经历或许能带来某些启示，即用正确的方式让学生了解整个课程体系，用巧妙的方式激发他们的兴趣和潜能，再让他们根据自己的兴趣和能力选择一方面深入学习，这样的教育可能才更加接近本质。
值得一提的是，后来一个同学跑来问我，既然现在都有了造收音机的机器了，那我们为什么还要拼命去学习怎么造收音机呢？
这个问题很好，我当时没有立刻回答。我经过了一夜的思考，告诉他：“虽然我们有了这么多机器，但都是别人制造的，我们要想真正的创新，就首先要追本溯源去学习原理，这就好比英文虽然有无数个单词，但都是由26个字母按照一定的规则排列的，学习这些基本的原理，不仅更容易让我们记住这些单词，还给我们提供了制造新词语的能力。同理，计算机语言学习亦是如此。”
这不就是教学相长么？
赚到就要给（奉献），学到就要教（传承）。况且，在帮助他人的同时，我们的能力、思想和境界就能更上一层楼.
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