前端92期午间知识点问答活动成功开展

       前端92期于6月30日正式改革午间提问形式，推出新模式-----模拟真实面试场景，讲师以面试官角度对学生进行知识点问答。黑马程序员武汉中心一直都有午间技术问答的传统，前期前端92期在执行时是由学生进行提问，提问的学员自己点同学来回答问题，执行效果并不理想。原本这个环节是为了锻炼学生的语言表达能力、知识点掌握度、临场应变能力等，但是前端92期在执行的过程中慢慢地脱离原本的轨道，演变为学生之间的自问自答，只具备了午间问答的形式而缺少了实质的灵魂和精髓。第一次的探索改革是在六月初，由班主任来负责午间提问。前一天在群里发送知识点的抽查范围，学生根据老师发送的知识点范围进行巩固背诵，第二天中午班主任进行随机抽查。与之前相比效果有一定的提升，但是该模式依旧是存在问题的：一是死板的知识点背诵对学员而言成长并不大，对学员后期面试所能提供的帮助并不显著；二是班主任对于学员的回答更多的时候需要参考参考答案，不能直接给出专业且中肯的指导建议。随后进行了第二次的改革-------午间知识点问答。讲师负责整个提问环节的把控，班主任监督全过程的执行和落实，学生服从全过程的安排。讲师、班主任、学生都在相互磨合、探索，寻找与前端92期学生情况更加适配的方式。

       在午间知识点问答执行之前，讲师会根据当天学习的内容将重点罗列出来，当然这部分的重点内容都是上课讲过甚至是让学生自己组织语言描述过的。每天下午课程结束后，讲师会布置第二天午间提问要抽查的知识点范围，学生晚自习完成自己的作业后就可以根据题目自己撰写答案并进行理解性记忆。同时学生还需要自己完成知识点的汇总和整理，包括但不限于上课讲师重点提及的内容、扩展内容、资料搜索汇总的内容等。

       午间知识点问答执行的第一天，学生们对此也充满了期待。被提问学生是通过随机点名器随机抽取的，随机抽取可以增加每个人参与度，避免只有少数人主动回答问题或参与讨论。通过随机抽取，每个人都有被点到的可能性，激发了学生的积极性和主动性。其次，采用随机抽取的方式可以鼓动学生主动准备和复习课堂内容，因为他们不知道自己是否会被点到回答问题。这样可以促使学生更加专注于学习，提高对自己的自我要求、增强自我约束力。

       学生被抽中后需要连续回答讲师6个左右的问题，具体问题个数会根据学生答题情况有所变动。对学生而言当众回答问题需要承受一定的心理压力，紧张必定都是会有；如何去克服自己的紧张，如何临场应变，这个他们在此次午间知识点问答过程中的必修课。

       学生在众人面前回答问题时，他们需要展示自己的知识和观点，最理想的效果是做到娓娓道来。当然午间知识点问答除了问答还会有点评，讲师会根据学生的回答情况进行点评和建议。整个过程中也会注意学生的心理和情绪变化，避免给学生造成过大的压力或尴尬。

       知识点问答的目的不在于让学生难堪，而是帮助学生找到问题，协助学生解决问题，助力学生成长。再该环节表现的很优异的学生会收到来自全班同学的掌声认可，这是学生们的自发动作，源于同学们的肯定。

       从讲师到班主任到学生都在为之努力、付出，希望新模式的推出能够帮助学生获得更好的学习效果和成长突破。目前前端92期午间知识点问题执行情况良好，学生响应度较高，执行落实到位。戮力前行，坚持不懈，让我们一起期待好效果！

前端92期午间知识点问答活动成功开展

       前端92期于6月30日正式改革午间提问形式，推出新模式-----模拟真实面试场景，讲师以面试官角度对学生进行知识点问答。黑马程序员武汉中心一直都有午间技术问答的传统，前期前端92期在执行时是由学生进行提问，提问的学员自己点同学来回答问题，执行效果并不理想。原本这个环节是为了锻炼学生的语言表达能力、知识点掌握度、临场应变能力等，但是前端92期在执行的过程中慢慢地脱离原本的轨道，演变为学生之间的自问自答，只具备了午间问答的形式而缺少了实质的灵魂和精髓。第一次的探索改革是在六月初，由班主任来负责午间提问。前一天在群里发送知识点的抽查范围，学生根据老师发送的知识点范围进行巩固背诵，第二天中午班主任进行随机抽查。与之前相比效果有一定的提升，但是该模式依旧是存在问题的：一是死板的知识点背诵对学员而言成长并不大，对学员后期面试所能提供的帮助并不显著；二是班主任对于学员的回答更多的时候需要参考参考答案，不能直接给出专业且中肯的指导建议。随后进行了第二次的改革-------午间知识点问答。讲师负责整个提问环节的把控，班主任监督全过程的执行和落实，学生服从全过程的安排。讲师、班主任、学生都在相互磨合、探索，寻找与前端92期学生情况更加适配的方式。

       在午间知识点问答执行之前，讲师会根据当天学习的内容将重点罗列出来，当然这部分的重点内容都是上课讲过甚至是让学生自己组织语言描述过的。每天下午课程结束后，讲师会布置第二天午间提问要抽查的知识点范围，学生晚自习完成自己的作业后就可以根据题目自己撰写答案并进行理解性记忆。同时学生还需要自己完成知识点的汇总和整理，包括但不限于上课讲师重点提及的内容、扩展内容、资料搜索汇总的内容等。

       午间知识点问答执行的第一天，学生们对此也充满了期待。被提问学生是通过随机点名器随机抽取的，随机抽取可以增加每个人参与度，避免只有少数人主动回答问题或参与讨论。通过随机抽取，每个人都有被点到的可能性，激发了学生的积极性和主动性。其次，采用随机抽取的方式可以鼓动学生主动准备和复习课堂内容，因为他们不知道自己是否会被点到回答问题。这样可以促使学生更加专注于学习，提高对自己的自我要求、增强自我约束力。

       学生被抽中后需要连续回答讲师6个左右的问题，具体问题个数会根据学生答题情况有所变动。对学生而言当众回答问题需要承受一定的心理压力，紧张必定都是会有；如何去克服自己的紧张，如何临场应变，这个他们在此次午间知识点问答过程中的必修课。

       学生在众人面前回答问题时，他们需要展示自己的知识和观点，最理想的效果是做到娓娓道来。当然午间知识点问答除了问答还会有点评，讲师会根据学生的回答情况进行点评和建议。整个过程中也会注意学生的心理和情绪变化，避免给学生造成过大的压力或尴尬。

       知识点问答的目的不在于让学生难堪，而是帮助学生找到问题，协助学生解决问题，助力学生成长。再该环节表现的很优异的学生会收到来自全班同学的掌声认可，这是学生们的自发动作，源于同学们的肯定。

       从讲师到班主任到学生都在为之努力、付出，希望新模式的推出能够帮助学生获得更好的学习效果和成长突破。目前前端92期午间知识点问题执行情况良好，学生响应度较高，执行落实到位。戮力前行，坚持不懈，让我们一起期待好效果！